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关于中学英语教学中渗透德育的思考
英语科组
录入时间:2012-11-29        浏览次数:1168
    摘要:德育教育是各学科教学的重要目标之一。德育教育应当渗透到教学的各个环节中去。本文简要阐述了中学英语教学中渗透德育的必要性、可行性,并对中学英语德育教育的主要内容以及实施方法进行了分析讨论。
    关键词:德育教育 中学英语 课堂教学
    随着社会的发展,经济的腾飞,教育改革的深入,时代对我们的教育提出新的要求,我们的教育面临着从“应试教育”到“素质教育”的转轨,教育的方向是提高全民素质,培养有理想、有文化、有道德、有纪律的全面发展的社会主义新型人才。国民素质的提高,人才的培养离不开德育。《中学生德育大纲》明确指出:学科教育中应把德育放在首位。《新课程标准》也明确指出,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观,人生观,价值观;使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此,英语教师在教学中应遵循“教书育人”的原则,把语言能力、智力发展和德育三个方面有机联系起来,真正做到既“教书”又“育人”,全面提高教学质量。
    目前,在中学英语教学中,普遍出现忽视德育教育的现象,部分教师认为德育工作是党团组织、政教处或班主任的工作,在教学中完全抛弃了德育工作,出现重知识,轻德育的现象。有的教师虽然认识到德育工作的重要性,但不能结合学科特点有效地开展德育工作,只是在教学过程中偶尔强加或“灌输”一些大道理,使德育工作不能收到实效。作为一名中学英语教师,应把德育工作看做是义不容辞的职责,认真探索和实践,挖掘英语学科渗透德育的新路子,努力提高学生的思想品德素质。
    一、中学英语教学中渗透德育的必要性
    在中学英语教学中渗透德育是推行素质教育,提高全民素质的需要,也是坚持和贯彻教书育人的原则,培养学生爱国主义精神,树立实事求是、严谨的作风、顽强的意志,形成辩证唯物主义世界观、人生观、价值观,为完成学科知识、智能发展提供内在的动力和思想保证的需要,《中学生德育大纲》和《新课程标准》都明确指出了在学科教学中渗透德育的重要性。因此,英语教师在教学中应充分认识到德育工作的重要性和必要性,注意结合学科特点,抓住契机,积极开展德育工作。
    二、中学英语教育渗透德育的可行性
    1.英语教材中蕴含着丰富的德育素材
    英语教材中,具有广泛的内容题材,蕴含着丰富的德育素材,有明理诚信的育人故事、激人奋进的励志故事、开阔视野的趣味故事、动人心弦的感恩故事、启迪智慧的科学故事等等。英语教师应充分挖掘这些德育素材,寓思想教育于语言教学之中,培养学生热爱祖国、热爱社会主义、热爱人民的情感,养成讲文明、讲礼貌的行为道德风尚,树立正确的学习动机、良好的学风、顽强的意志品质等,提高学生思想道德素质。
    2.中学生的可塑性特点
    中学生正处于长知识、长身体,形成世界观、人生观、价值观的关键时期,具有很大的可塑性,“染于苍则苍,染于黄则黄”。英语教师应抓住中学生的心理特点,充分挖掘与利用英语学科中的德育因素,有效地开展思想品德教育,努力提高中学生的道德品质,不仅能培养学生的良好道德操行,而且为学好英语奠定基础。如教师通过安排合理的学习任务,培养学生良好的听、说、读、写能力和学习习惯;又如教师为人师表的言行举止是学生最直接的榜样,教师的穿着打扮、板书习惯等都会给学生最直接的德育教育。
    3.课堂教学是开展德育渗透的主渠道
    课堂教学是学校教育工作的主要形式,也是英语教学渗透德育的主要渠道。中学英语作为一门课时多、任务重的基础课程, 在其教学过程中渗透德育教育,是中学英语教学与德育教育相结合的一个值得探讨的教改重要组成部分。把德育教育有机融合于英语课堂教学,潜移默化地引导教育学生,使他们实现思想品德、人格的健康发展,可以使英语课程实现既教书又育人的职能。因此,英语教师应充分利用好课堂教学这一主要阵地,开展形式多样、内容丰富的思想品德教育,真正做到既“教书”又“育人”。
    三、中学生英语教学中德育的主要内容
    1.进行目的性教育,激发学生的学习热情
    一般来说,初中生刚刚接触英语课的学习,对英语课都抱有新奇和兴奋的心理特点。教师应抓住学生的心理特点,对学生进行适当的目的性教育,这对保持学生良好的心理状态,激发学生的学习热情,培养正确的学习动机,形成良好的学习习惯尤为关键。比如我对初一学生进行“English is widely used”的教育,向学生阐述英语在国际会议、文化交流、科学技术等当今世界的各行各业,各个领域的广泛用途,以及它对家乡建设,改革开放的重要作用,使学生形成正确的学习动机,为学好英语打下良好的基础。
    2.文明礼貌的行为规范的教育
    现在的英语教材趋向英语交际化性的教育,注重培养学生运用英语交际的能力,教材中大量出现人际交往的文明行为规范。在教学中,可结合《中学生日常行为规范》,要求学生在课堂上、日常生活中经常使用文明用语。如“Good morning”、“Good afternoon”、“Sit down, please”、“Hello!”、“Hi”、“How are you?”、“Excuse me !”、“Thank you !”、“That’s all right”、“Good bye !”等等。又如对某些特定情景中的对话也加以运用。如购物、问路、借物等等的对话。平时对学生要严格要求,让他们自觉运用文明用语,逐渐形成文明行为的习惯,提高学生的修养。同时,注意帮助学生克服心理障碍,多鼓励,少批评,使学生体会到学习成功的乐趣。
    3.爱国主义、社会主义教育
    英语教材本身蕴含着丰富的思想内涵,充分挖掘这些德育素材,引导学生热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义,继承革命传统,歌颂英雄人物,帮助学生了解世界上其它国家的风土人情、生活方式、文化背景,开扩学生的视野等,都有助于对学生进行爱国主义、社会主义教育。例如在“A great inventor”一文中,可对学生进行刻苦学习、勤于思考、敢于创新、热爱科学、献身科学的思想教育,并把学英语和社会主义建设联系起来,与改革开放的需要联系起来,与家乡的建设联系起来,帮助学生树立为振兴中华,建设家乡而努力学习的事业心和责任感。又如在“The world’s population”、“Planting trees”等课文中,可结合我省建设生态省的目标实际,阐明人口、粮食、能源的关系及其植树造林对生态的影响,进而让学生了解我国的基本国情,认识到人们生活环境中的问题,引起学生关心自然环境,形成环保意识,主动参与环境保护活动,增强学生的社会责任感,激发学生为社会主义建设而学习的热情。
    4.民族优良传统的教育
    中华民族是世界优秀民族之一,具有许多优良的民族传统,继承和发扬民族优良传统美德是我们每个公民的责任。在英语教材中有许多反映我国优良传统美德的题材。例如:在“Teacher’s day ”、“The accident”、“In the library”、 “What a good , kind girl”一文中进行尊老爱幼的教育等等,让学生学习知识的同时,接受各种传统美德的教育,让美德故事浸润学生心灵,提高学生的思想品质,培育文明人。
    5.培养学生克服困难的坚定毅力和顽强意志等非智力因素
    学好英语对初中生来说并不是一件容易的事。要学好英语就必须有克服困难的勇气和毅力。只有刻苦努力,付出艰辛的劳动,才能学好英语。要想不下苦功就学好英语是不可能的。因此,在教学过程中,要严格要求学生,以伟大的革命导师马克思为光辉榜样,刻苦勤奋,多鼓励,少批评,并随时结合课文中出现的相关内容,积极向学生灌输学习英语的动力,培养学生的自信心及战胜困难的勇气和坚忍不拔的毅力以及一丝不苟的严肃学风,为学生学好英语提供精神保证。
    四、中学英语教育渗透德育的方法
    1.充分利用教材中的德育因素
    英语教材本身蕴含丰富的德育素材,英语教师只有吃透教材,领悟课文的思想内涵,才能很好地结合学科特点,培养学生的爱国主义、集体主义、文明行为规范和道德风尚品质。初中英语教材的教学内容主要反映了学生日常学习和生活,也灌输着爱国主义、国际主义、热爱人民、社会生活等方面的思想品德教育。如“The accident”一文叙述了学生在放学途中目睹车祸后送伤员就医、找老师和警察求救、堵车保护现场的事例,引导学生比较现实生活中有人对他人的意外事故漠不关心的现象,开展“如果我在现场我会怎么做?我该怎么做?专题讨论”,并召开主题班会“心中有他人”,理论联系实际,让学生自然地认识到什么才是真正的情操美。教材中新颖独特的德育素材还表现在教科书的封面、扉页及插图上。像教科书的封面、扉页的图画本身就可以作为爱我中华、放眼世界、做四有新人教育的好素材。
    2.言传身教,为人师表,做好思想教育
    在教学中,英语教师要做到“言传身教”。“言传”使学生心中有准则;“身教”使学生有榜样。教师是学生的学习榜样,英语教师必须不断提高业务水平和政治觉悟,使自己有较高的业务素质和思想,同时,在教学时要注意自己的言行举止,为学生树立榜样。平时要尊重学生,爱护学生,关心学生,建立良好的师生关系。“亲其师,信其道”是有深刻道理的。一个受学生爱戴的老师,他的教学要求才会为学生接受,其行为才能被学生模仿。
    3.认真把德育渗透到教学的各个环节中去
    英语教师应认真地把德育工作渗透到教学的各个环节中去。备课时要弄清教材的内容,挖掘教材中的德育材料,授课时应力求融知识传授、能力培养、智力开发、思想教育于一体。如,在教学“Go shopping”时,让学生运用所学的句型“Can I help you?I'd like...”,并让学生设计“给最爱的人买一份礼物”。,在这些模拟的语言情景的交际活动中,学生在学习语言的同时,也培养了与他人合作交往的能力,以及关爱他人、热爱集体的美德。另外,在日常生活中和课外活动中也应积极渗透思想教育工作,培养学生正确的学习动机、坚强的意志品质和文明行为习惯,提高思想道德品质。如积极开展英语周、英语社会实践、英语书签制作比赛、英语手抄报比赛、演讲赛、故事赛、短剧比赛等活动,使英语学科的德育渗透实效凸现。
    4.要和风细雨,渗透心灵。
    苏霍姆林斯基说过:“我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地。”德育是触及心灵的教育,只有让学生从心灵深处受到震撼,教育才能收到好的效果。因此,思想品德教育过程只能是一个推心置腹、以心换心的过程。在整个过程中只能教诲,不能强迫,只能熏陶,不能“爆炒”。为此,教师要尊重学生,信任学生,赢得学生,建立一个良好的师生关系。只有这样,英语课的思想品德渗透教育才会春风化雨,点点滴滴透到学生的心田中,才能做到“随风潜入夜,润物细无声”。牵强附会,硬性注入的德育是不会收到好效果的。
    在全面推行新课程改革的形势下,中学英语教师应在传统教育教学模式上大胆创新与探索,敢于实践,认真贯彻《中学生德育大纲》与《新课程标准》的精神,寓思想教育于语言教学中,创新德育路径,真正做到既“教书”又“育人”,才能实现提高学生的思想品德素质,全面提高教学质量的目标,培养社会主义新型人才的宏伟目标。
   
 
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